为了帮助自闭症儿童有效地与他人交流，教师应设定训练目标，包括:

　　1、语言技能

　　指的是如何利用语言来达到一些基本的交流目的，包括表达基本需求和与人交往。比如:询问、拒绝、提问、分享、问候、提供信息、查询信息等。特教师要教会孩子如何用恰当的词语和句型来表达自己的需要、意愿和感受，恰当地表达自己的高兴、不满、拒绝或否定，从而改善孩子通过不当行为来表达自己的习惯。老师也要训练孩子用语言向对方索取更多的信息，以及如何寻求帮助来处理自己无法处理的问题。

　　2.理解能力

　　理解他人的意思或信息与知道如何表达自己一样重要。教师要提高孩子对言语和非言语交际的理解，如注意他人的表情、情绪和感受，让孩子理解他人的要求，遵循相关的指令，理解他人话语的含义。此外，教师应该提高儿童对环境线索的理解。

　　3.共同注意力能力

　　指的是两个或两个以上的人在关注同一件事情时保持专注的能力。读书、上课、集体游戏等活动，往往需要共同注意力的技巧。比如看书的时候，老师可以给孩子演示共同注意的方法，让孩子模仿。

　　4.相关社交技能

　　教师向孩子们解释基本的社交规则和技巧，包括与对话者保持目光接触、轮流发言、注意他人的肢体语言等，并强调他们必须遵守这些规则，以便与他人进行有效的交流。另外，老师要训练孩子控制情绪，让孩子知道什么时候别人不方便和自己交流，教孩子等待合适的时机表达自己的需求。

　　5.提高交流效率的技巧

　　要训练孩子在语言交流中只传递足够的信息，不要喋喋不休，避免东拉西扯、自言自语或做出不必要的动作，以增强交流效率。老师要教他们说话正确，意思清晰、简洁、有条理。教师可以设置一些限制条件，或者引导谈话，引导孩子围绕既定的话题进行谈话，教他们用手势和肢体语言来补充自己的发言内容。

　　6.辅助交流技巧

　　帮助缺乏语言能力的孩子建立替代性的交流方式，如使用卡片、交流书籍、电脑等电子设备来表达自己的想法、需求和选择，尤其是帮助孩子学会表达自己的拒绝或不满，以减少因交流不畅而产生的一系列问题，从而消除他人对他们的误解。