患有注意力缺陷多动障碍的学生通常会有一个非常好的想法。然而，有时很难将解决这些问题想法写在纸上。很多多动症学生都能发现，写作是一个精神痛苦的过程，他们宁愿不惜一切代价避免这种技术性的工作。这些多动症学生通常需要更长的时间来开始写作业，并且很难组织和培养他们的想法并写在纸上，这可能导致他们很难保持对手头任务的专注。

　　不幸的是，随着学生进入高中和大学，写作作业(如报告、论文和讨论问题)在课程中扮演着重要的角色。但即使有了多动症，也有希望提高孩子的写作能力。

　　为什么多动症的学生写作能力发展困难?

　　写作过程中涉及的技能包括生产的整合，能力规划和思想组织，有想法的人，以及组织句子和段落，用文字表达正确顺序的能力。写作也是必要的记忆。

　　那么，记忆在写作教学过程中是如何发展和发挥作用的呢?学生必须记住他们所写的内容，并利用他们的学习记忆来决定我们接下来要表达的内容。对于多动症学生来说，通常很难将需求记忆中带有一定数量的思想或信息保留足够长的时间并写下来。

　　为了写出正确的拼写、语法和标点规则，还需要工作记忆。另外，写字需要精细的动作协调。学生还需要控制冲动，倾向于快速完成作业，这样才能保持专注，完成一个书面表达(写作)的过程。

　　提高学生写作教学技能的策略

　　1.使用更自然的书写形式，印刷形式(如歌曲风格)或运行书籍。对于许多学生来说，打印比运行书籍更容易，需要的记忆更少。

　　2.用电脑做文书工作。

　　3.冗长的文书工作。

　　4.集思广益，把所有的想法都写下来，然后进行一次，可以缩小选择和使用范围。

　　5.我们走着瞧。花点时间写下来，说出来。

　　6.用录音机口述你想说的话，然后把它们写出来，或者通过使用智能语音转文本的软件应用程序。

　　7.写下每个题目的想法。然后组织和分组想法。

　　8.列个提纲或者用思维导图来帮助组织你的写作。

　　9.为初稿写一份书面作业，然后在截止日期前注明与老师见面，这样她就可以在你交终稿前给出建议。

　　10.问一下我们老师对作文两个重要方面的看法，一是教学内容，二是通过语法、拼写、标点符号来标注。

　　11.从父母或朋友那里获得帮助来检查写作。